Filozofia a profilácia školy

      Z pôsobiacich súčasných geopolitických fenoménov, projektov EÚ, nového projektu vzdelávania, analýz, dosiahnutých VVV, zloženia pedagogického kolektívu, skladby žiakov a MTZ-školy, vyplýva táto základná filozofia a profilácia školy. Ďalej pri rešpektovaní zásad zakotvených najmä  v dokumentoch UNESCO, Rady Európy, Európskej Únie a v našich právnych normách je potrebné zmeniť súčasný stav tak, aby škola mala zodpovedajúce pedagogické, personálne a ekonomické nástroje  na prípravu žiakov pre uplatnenie sa v demokratickej spoločnosti a v podmienkach trhovej ekonomiky, kde by nastal plnohodnotný rozvoj potencionálnych možností každého jedinca podľa jeho individuálnych potrieb, schopností, nadania a talentu. Transformáciou školy získať základné nástroje pre rozvoj školy na úseku personálnom, mzdovom , ekonomicko-hospodárskom a v zmysle tvorivo humanisticko-demokratickej orientácie školy  prejsť  od   systému   jednotnej   školy,   jednotného   vzdelávania    k diferencovanému poskytovaniu vzdelania podľa schopností, vrodených vlôh a talentu a to :

1.      V zmysle § 29 školského zákona NR SR č. 245/2008 Z.z. základná škola v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania, vychádzajúc zo zásad humanizmu, rovnakého zaobchádzania, tolerancie, demokracie a vlastenectva, bude podporovať rozvoj osobnosti žiaka, a to po stránke rozumovej, mravnej, etickej, estetickej, pracovnej a telesnej. Poskytne žiakovi základné poznatky v oblasti jazykovej, prírodovednej, spoločenskovednej, umeleckej, športovej, zdravotnej, dopravnej a ďalšie poznatky a zručnosti potrebné na jeho orientáciu v živote a v spoločnosti a na jeho ďalšiu výchovu a vzdelávanie.

2.      V zmysle záväzného ŠVP – (ISCED-1 a ISCED-2) a  ŠkVP podľa vzdelávacích oblastí v teoretickej a pragmatickej orientácií dosiahnuť a získať kompetencie v oblasti komunikačných schopností, ústnych a  písomných spôsobilostí, využívania IKT, komunikácie v štátnom jazyku, matematickej gramotnosti, kompetencie v oblasti technických, prírodnych vied a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie.

3.      V zmysle „Milénia“ hlavným cieľom je premeniť tradičné encyklopedicko-memorovacie a direktívno-neživotné školstvo na tvorivo-humánnu výchovu a vzdelávanie, kde je dôraz na kreativitu a zodpovednosť osobnosti, jej silu vytvoriť svoj progresívny, kreatívny spôsob bytia v novom tisícročí

4.      Žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacimi potrebami t.j.:

a)      žiakom s percepčnými poruchami-t.j. so zdravotným postihnutím (sluchovým, zrakovým, telesným a s narušenou komunikačnou schopnosťou), s autizmom, alebo ďalšími pervozívnymi vývinovými poruchami alebo s viacnásobným postihnutím a s mentálnym postihnutím,

b)      žiakom chorým alebo zdravotne oslabeným, ktoré je dlhodobého charakteru,

c)      žiakom so ŠVPU, s poruchami aktivity a pozornosti,

d)     žiakom s poruchami správania, t.j. s narušenými funkciami v oblasti emociálnej a sociálnej,

e)      a žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia,

to znamená, že vyššie uvedeným žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacimi pedagogickými potrebami - t.j. žiakom s požiadavkou na úpravu podmienok, obsahu, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní pre rozvoj ich mentálnych, vôľových a emocionálnych vlastností, cez  IVP a RIČTP, redukciou učiva od záväzných štátnych a školských učebných plánov a  osnov, umožniť individuálnu integráciu žiakov a ich bezstresové vzdelávanie v bežných triedach školy.

5.      Intelektovo nadaných a talentovaných žiakov, t.j. žiakov, ktorí majú nadpriemerné schopnosti v intelektovej oblasti, v oblasti umenia alebo športu, alebo v týchto oblastiach    dosahujú v porovnaní s rovesníkmi mimoriadne výkony, prostredníctvom cielenej výchovy  a vzdelávania,  progresívnej  digitalizácie  a  elektronizácie školy, rozširujúcim  učivom,  prostredníctvom  alternatívnych  a  počítačových programov orientovať žiaka na  profil  absolventa  s nadpriemernými vedomosťami a  komunikatívnymi   schopnosťami v ovládaní  aspoň  dvoch  cudzích  jazykov, v  ovládaní informatiky, softwérov, IKT a na rozvoj talentu a nadania v umeleckej a športovej oblasti..

6.      Vytvárať detašované pracoviská ZUŠ a tým umožniť  talentovaným a intelektovo nadaným žiakom z vlastnej  školy  aj z okolitých škôl rozvíjať svoj talent a nadanie.

7.      Umožniť regionálnu gramotnosť – všeobecne o regióne, t.j.  – reg. dejepis, geografia, prírodopis, literatúra, priemysel, obyvateľstvo a šport.

8.      Formou slovného hodnotenia v povinnom vzdelávaní  IŽ  vytvoriť možnoti súladu medzi mierou   pedagogickej   voľnosti   učiteľov  a  mierou   úspešnosti  všetkých  žiakov,  kde klasifikácia  žiakov  bude postupne ustupovať a nastúpia metódy priebežného hodnotenia práce  žiaka  s dôrazom na sebahodnotenie, zachovanie ľudskej dôstojnosti a  zaznamenávanie individuálneho pokroku integrovaného dieťaťa.

9.      Zmeniť vzťah zriaďovateľa, pedagógov, žiakov a rodičov na vzťah k vlastnej škole.

10.  Konečným cieľom filozofie školy  je verejný charakter vzdelávania, zosúladenie  záujmov pedagógov, žiakov,  rodičov a obce a následne  zapojiť ich do tvorivej činnosti  a profilácie  školy prostredníctvom školského kurikula.

      Naplňajúc filozofiu školy pri tvorbe vzdelávacej koncepcie pre nás vyplývajú tieto záväzné východiská:

a)      humanistická orientácia školy – to znamená profilovať koncepciu od systému jednotnej školy k alternatívnemu a diferencovanému vzdelaniu podľa individuálnych potrieb jedinca,

b)     prioritným cieľom vzdelávacej profilácie školy je absolvent s nadštandardnými komunikatívnymi zručnosťami v CJ a IKT,

c)      v zmysle uvedenej humanistickej orientácie školy je potrebné vytvoriť najmenej tri edukačné programy a to :

      - v I. rovine zabezpečiť plnenie ŠVP podľa ISCED – 1 a ISCED-2 a ŠkVP, v  II. rovine zabezpečiť redukciou UP, UO cez IVP vzdelávanie integrovaných žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacámi potrebami a v  III. rovine prostredníctvom alternatívnych UP, UO cez IVP zabezpečiť nadštandardné vedomosti a zručnosti intelektovo nadaných a talentovaných žiakov.